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2010年贵州省毕节地区

2018-08-05 00:29作者: 来源: 作文啦我要评论字号:

2010年贵州省毕节地区
中考作文与佳作选评
 
【原题再现】
  下列两题,任选一题。
  1.命题作文:心愿
  要求:
  (l)写一篇以叙事为主,兼有适度抒情议论的文章;
  (2)内容健康,有真情实感;
  (3)文中不得出现真实的人名、地名、校名;
  (4)不少于600字。
  2.话题作文:
  终点之美,属于优胜者;起点之美,属于每一个人,而自觉地进入起点并调动起自己的美来,也便是人生中的一种优胜。人的一生,可能平平淡淡,也可能轰轰烈烈,有过失败的考验,也有过成功的喜悦。无论是爱与恨,还是悲与喜……皆过程。于是生命之美在于旅途中美丽的风景,在于坚强地走过坎坷,在于生命意义之真谛。
  请以“过程之美”为话题,写作文。
  要求:
  (l)题目自拟,文体不限(诗歌、戏剧除外);
  (2)注意细节,思想健康;
  (3)文中不得出现真实的人名、地名、校名;
  (4)字数在600字左右。
【作文题解】
  文题一是一道没有提示语的命题作文,要求以叙事为主,兼有适度抒情议论,写出真情实感。比起“心愿”的话题来,难度要大。
  这类作文考生在审题、立意上都不会有问题的。但要写出超凡脱俗,文质兼美的好作品,还得别出心裁,在立意、选材、表达方式上有所创新。
  通过标题的分析可以看出,立意、选材、表达方面避免雷同,标新立异是关键。“心愿”即“内心的愿望”。它没有时空的限制,可以是过去、现在或将来;可以是长期、短暂或永恒;可以是家庭、学校、自然或社会;可以是天上、地下、具体的或抽象的。它没有对象的限制,从“谁的心愿”来看,“谁”指的范围包括人:你(们)、我(们)、他(们),也包括物:花、草、虫、鱼、森林、河流、桌凳、房屋,等等。从“心愿”本身的含义来看,可以是主观的某种意念、意象,也可以是客观的具体意见、要求、事情。
  文题二是一道有提示语的话题作文。提示语从人生的角度对“起点”、“终点”的描述中引出“过程”。无疑,提示语是在激发
  考生的创作激情,便于考生从比较中寻求“过程之美”的特点及人生轨迹,从而找到写作的突破口。
  本题的关键是对“美”的理解,它不光考查考生审美的综合素质,还考查考生健康向上的思想品质。所以,考生在立意、选材方便要联系历史,思品等课程综合考虑,才能找到立意最便捷的突破口。本题在表达上要有一定的概括能力。不管用什么方式表达,议论必不可少。否则,文章只能堆砌事实,无法提炼归纳观点。
  两题选材都要真。材料不在大小,只要真,对它的内涵挖掘得深,生动感人,能触动读者的感情就是有用的材料。一般来讲,考场作文的选材,宜小不宜大。小材料收得拢,放得开,时间充分,可以尽其发挥。时间紧,可迅速结尾,不至于造成虎头蛇尾甚至半途而废。人所共知的材料,必须从不同的角度去挖掘其内涵,才能避免雷同。
  两题的难易差距较大,考生一定要认真审视自己的能力,不能贸然动笔。如果写到中途,想改个思路,就来不及了。
【考场佳作】
            心 愿
            毕节一考生
  我的长相在班里还算不错,刚开始,也招老师喜欢。可是,过了一段时间,我的这种感觉渐渐消失了,我的座位也从第一排慢慢调整到最后一排。
  一个同学又被老师从教室的后门喊出去了,当这位同学从我身边走过的时候,我真羡慕,老师又找她谈话了。自从到了九年级,老师的心思早已不放在像我这样的学生身上了。我越来越感到孤独,感到沮丧。多么希望老师也能叫我出去,像那样关心关心我,让我那愚笨的脑筋开窍一点,也考一个好成绩。
  有一次,我拿着试卷去办公室,想请老师帮助我分析失败的原因。可是老师正和两位同学谈话。只见那两位同学眉开眼笑,充满了自信。我退缩了,老师明明看见我了,他为什么不招呼我呀?
  一会儿,上课铃响了,我带着委屈与颓丧的心情返回教室。回到教室,我感觉好像同学们都在用嘲笑的目光看着我。其实,我的心愿并不是希望老师多么的关照我,只是想把不懂的问题弄个明白。
  我在书的遮掩下,悄悄地哭了,哭得很伤心。我希望老师给我一块手帕,对我说一句安慰的话。可是没有,老师似乎什么也没看见。我失望了,完全崩溃了。我埋怨上帝,为什么不赐给我一个聪明的脑袋?
  又一个晚自习,我正在做作业,忽然发现老师向我走来。我想,是老师找我谈话了吧?心里感到特别高兴,我盼望着,心里在突突地跳动。果然,老师走到最后一排,站住了。他用手指轻轻地敲了敲桌面。我立即从座位弹起来。老师一怔,看了看我,又叫我坐下。然后又用手指轻轻地敲了敲旁边的座位,似乎是在问我:张红柳怎么没来上课?
  啊!老师原来不是找我的,我顿时几乎晕了过去,又羞又愧……

评:
  直抒胸臆,振聋发聩。写的是真情实感。涓涓流淌的细节,具有振聋发聩的功力,让读者心中荡起阵阵涟漪。作者心灵的呐喊,让读者联想到触目惊心的事实,“教育必须改革”,是读者思索的必然结果。
  描写生动,真切感人。如办公室前的“退缩”、课堂上的“失望”、晚自习的“羞愧”等内心活动展示得淋漓尽致,生动传神。对老师的描写,虽着墨不多,但非常成功,“似乎是在问我”一句,冷漠,歧视的目光暴露无余。结尾戛然而止,心中的剧痛不言而喻。

 

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